TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

El conductismo J.B. Watson

Es la escuela psicológica más influyente el considera que la psicología se estudia de la conducta de manera observable, teniendo muy en cuenta lo que el individuo¨ hace o dice pues hablar es hacer, es decir, conducirse¨

Elimina cualquier referencia a los procesos de percepción y pensamiento ya que ninguno es observable o medible

Como base del conductismo afirma que el carácter es aprendido de la conducta.

La conducta del individuo está condicionada por su entorno, que la maldad y la bondad están ligadas a un premio o un castigo 

EL HUMANISMO     (Abraham Maslow y Carl Rogers)

Una teoría sobre la autor realización del ser humano,

Desarrollo de potencialidades, de capacidades y satisfacción de necesidades.

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PSICOANÁLISIS ( Sigmun Freud)

Habla de la mente consiente e inconsciente de un individuo, expresa que el yo, el ello y el super yo definen el modo funcionamiento de la personalidad de un individuo que le ayudan con la supervivencia y con la obtención de satisfacción.

´´El inconsciente, todas las ideas, pensamientos y sentimientos de los que normalmente no estamos conscientes. Las ideas de Freud forman la base del psicoanálisis, un término que se refiere tanto a su teoría de la personalidad como a la forma de terapia que él desarrolló. ´´ (maisto, 2005, pág. 379)

El preconsciente

Se refiere a nuestros recuerdos, creencias y recuerdos, requerimos de estar más concentrados para acceder a ellos

Entre los mecanismos de defensa del individuo encontramos, por ejemplo, ¨ la negación, represión, proyección, identificación, regresión¨ entre otros

Freud también destaco las 5 etapas del desarrollo psicosexual: Oral, lactancia, anal, fálica y genital

                                

PROCESOS PSICOLÓGICOS

Aprendizaje

Proceso por el cual la experiencia o la practica producen un cambio relativamente permanente en la conducta o potencial conductual.

Cuando hablamos de aprendizaje nos referimos a los procesos en virtud de los cuales nuestra conductas varia y se modifica a lo largo del tiempo, se adapta a los cambios que se producen en entorno. 

El aprendizaje es una capacidad que en mayor o menor medida es poseída por todas las especies humanas. Ya que constituye un mecanismo de adaptación al medio ambiente.   

Los tipos de aprendizaje de que es capaz una especie puede ir desde procesos considerados como elementales a otros mas complejos. Serie de procesos que tiene lugar en el interior. La adaptación de la conducta al ambiente esta medida por procesos perceptivos, cognitivos y de organización motora.  

Esto significa que el sistema biológico al que llamamos mente o cerebro debe procesar los estímulos del ambiente, compara el resultado de ese procesamiento con el conocimiento anterior y organizar una salida o respuesta motora. 

Características   

Condicionamiento Clásico

Una de las características más importantes de este tipo de aprendizaje es  tiene en cuenta respuestas automáticas, no conductas voluntarias. Es llamado "condicionamiento clásico" a la creación de una conexión entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente, por  lo tanto, es un tipo de aprendizaje según el cual un estímulo originalmente neutro, que no provoca una respuesta, llega a poder provocarla gracias a la conexión asociativa de este estímulo con el estímulo que normalmente provoca dicha respuesta.  

El Condicionamiento clásico sentó las bases del conductismo, una de las escuelas más importantes de la psicología, y nace como consecuencia de los estudios  Ivan Pavlov, un psicólogo ruso que se interesó por la fisiología de la digestión, especialmente en los reflejos de salivación en perros.

La relación de los perros con Pavlov y las respuesta reflejas con el aprendizaje humano son que los seres humanos también aprenden conductas por medio de condicionamiento clásico.   Ejemplo pensamientos y sentimientos con asociación al olor de pan recién horneado. 

Condicionamiento Operante

Son conductas aprendidas diseñadas para operar en el ambiente a fin de obtener una recompensa o evitar un castigo; no son reflejos automáticos causados por estímulos biológicamente importantes. 

El condicionamiento operante ocurre cuando una respuesta, llamada la respuesta operante, opera en el ambiente para producir consecuencias específicas. Al tocar el pestillo con la pata (la respuesta operante) los gatos pudieron abrir la puerta.

El segundo elemento esencial en el condicionamiento operante es la consecuencia que sigue a la conducta. Al abrir la puerta, los gatos de Thorndike obtuvieron libertad o un pedazo de pescado por escapar de sus incómodas cajas problema.

Se llama reforzadores a ese tipo de consecuencias, que incrementan la probabilidad de que la conducta operante se repita. En contraste, se llama estímulos aversivos a las consecuencias que disminuyen la posibilidad de que una conducta operante se repita 

• Consecuencia  puede ser positiva (refuerzo) o negativa (castigo) para el sujeto que lleve a cabo la conducta; en el primer caso la probabilidad de que se dé la respuesta aumentará y en el segundo disminuirá.
• Reforzamiento puede ser positivo,  estamos hablando de la obtención de una recompensa premio por la ejecución de una respuesta, o negativo, que engloba la desaparición de estímulos aversivos.
• Castigo positivo se corresponde con la presentación de un estímulo aversivo después de que se produzca la respuesta, mientras que el castigo negativo es la retirada de un estímulo apetitivo como consecuencia de la conducta.

    Diferencias

La diferencia principal entre el condicionamiento clásico y el operante es que el primero se refiere al aprendizaje de información sobre un estímulo, mientras que el segundo implica un aprendizaje sobre las consecuencias de la respuesta.

Skinner opinaba que la conducta era mucho más fácil de modificar si se manipulaban sus consecuencias que si simplemente se asociaban estímulos a ésta, como sucede en el condicionamiento clásico. 

El condicionamiento clásico se basa en la adquisición de respuestas reflejas, con lo cual explica una menor cantidad de aprendizajes y sus usos son más limitados que los del operante, ya que éste hace referencia a conductas que el sujeto puede controlar a voluntad.

Aprendizaje Cognoscitivo

Tanto los seres humanos como los animales demuestran aprendizaje cognoscitivo, un aprendizaje que no está ligado a la experiencia inmediata por estímulos y reforzadores.

Memoria

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Es un fenómeno de la mente que permite al organismos adquirir, almacenar y recuperar la información. Capacidad para recordar las cosas que hemos experimentado, imaginado y aprendido.

Modelo de procesamiento de la información Modelo similar a una computadora usado para describir la forma en que los seres humanos codifican, almacenan y recuperan la información.

Estructura de la Memoria

Memoria sensorial

Registra las sensaciones y permite reconocer las características físicas de los estímulos. 

Dentro de la memoria sensorial podemos identificar dos tipos: memoria ecoica y memoria icónica.

La memoria ecoica, también llamada sensorial auditiva, se encarga de almacenar por breves  instantes los primeros segmentos del estímulo auditivo; este tipo de memoria es la requerida para llevar a cabo una conversación y por ende para hablar.

La memoria icónica, también denominada sensorial visual, se encarga en conservar durante un breve periodo de tiempo las imágenes percibidas durante la fijación ocular.

La memoria sensorial explora las características físicas de los estímulos y registras sensaciones.  La duración de la sensación depende del sentido.   

Memoria de Corto Plazo

Denominada también memoria primaria y memoria de trabajo. La memoria a corto plazo contiene todo aquello en lo que estamos pensando o de lo que somos conscientes en cualquier instante. La memoria a corto plazo no sólo almacena brevemente la información sino que también la procesa.

La información obtenida desaparece en un lapso de hasta 45 segundos aproximadamente, a menos que esta sea  conservada en nuestra memoria con ayuda de la función de recuperación.

Una de las consecuencias más comunes de la memoria a corto plazo es la pérdida de los recuerdos (el olvido).

Memoria de Largo Plazo

La memoria a largo plazo contiene el conocimiento fisico, lenguaje, el significado de los conceptos, cultura etc. Posee una capacidad ilimitada para almacenamiento de la información.  Sus contenidos se mantienen durante unos minutos, varios años o toda la vida. 

Biología de la Memoria:

Los recuerdos consisten en cambios en las conexiones sinápticas entre células nerviosas. El proceso mediante el cual ocurren esos cambios a menudo es muy lento. 
No existe un lugar en el que se almacenen todos los recuerdos, pero la investigación ha demostrado que diferentes partes del encéfalo se especializan en el almacenamiento de los recuerdos. La memoria de corto plazo parece localizarse principalmente en la corteza pre frontal y el lóbulo temporal. La memoria de largo plazo parece implicar estructuras subcorticales y corticales. 
Las memorias semántica y episódica parecen localizarse sobre todo en los lóbulos frontal y temporal de la corteza, y la memoria procedimental parece localizarse básicamente en el cerebelo. 
La memoria emocional depende de la amígdala.

Recuperación de la Información:

Recordar es extraer la información de la memoria no son necesariamente copias exactas de a información, cuando se recupera la información la elaboramos como somos ahora y no como supimos.  

El Olvido: 

Este es tan importante como la memoria os recuerdos se deterioran por la acción

del paso del tiempo. En otras ocasiones el olvido ocurre porque, aunque atendimos al asunto que debe ser recordado, no repasamos el material de manera adecuada. El simple hecho de “cumplir con las formalidades” del repaso suele ser insuficiente. La práctica prolongada e intensa con la intención de aprender produce menos olvido que unas cuantas repeticiones desganadas. El repaso colaborativo también contribuye a aumentar la duración de los nuevos recuerdos. Cuando estaciona su automóvil en el espacio G-47, será más probable que recuerde su ubicación si piensa “P-57. Mi tío Pablo tiene 57 años”. En conclusión, no recordaremos la información por mucho tiempo si en primer lugar no la aprendimos bien.

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En general el aprendizaje y la memoria son dos procesos psicológicos íntimamente relacionados y puede decirse que constituye, en realidad, dos momentos en la serie de procesos a través de los cuales los organismos manejan y elaboran información proporcionada por los sentidos. El aprendizaje es un proceso de cambio en el estado de conocimiento de los sujetos y por consecuencia en sus capacidades conductuales  es siempre un proceso de adquisición mediante el cual se incorpora nuevos conocimientos y/o nuevas conductas y formas de reaccionar en el ambiente.

La capacidad del cerebro para aprender implica la capacidad del cerebro para recordar y ambas pueden resumirse en la capacidad del cerebro para adquirir información.      

LENGUAJE Y PENSAMIENTO

LENGUAJE: Sistema flexible de comunicación que usa sonidos, reglas, gestos o símbolos para transmitir información.

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El lenguaje es el medio que usamos para expresarnos, para comunicar nuestros pensamientos y también para recibir, analizar, criticar y compartir los pensamientos de otros, por lo cual es absolutamente necesario para que ocurra el proceso de socialización. Sin el lenguaje el pensamiento nos quedaría para nosotros, y sería muy simple, pues es en la intercomunicación como conocemos las grandes elaboraciones que ha hecho y sigue haciendo el hombre a través de su larga historia.

El lenguaje humano es un sistema complicado de símbolos que nos traen a la mente imágenes mentales de los objetos que representan, y por ello, tener un lenguaje rico permite tener un pensamiento mucho más amplio al lograr interpretar todos los símbolos que nos llegan a través del lenguaje de los otros (oral o escrito) y expresar nuestras propias ideas de modo entendible y coherente.

Cuando queremos comunicar una idea, comenzamos con un pensamiento, después seleccionamos las palabras y frases que la expresen y, finalmente, emitimos sonidos que las constituyen. A esto se le llama procesamiento de arriba abajo (o descendente). Las cosas se invierten cuando queremos comprender una oración. Comenzamos con los sonidos emitidos y ascendemos hasta su significado. 

PENSAMIENTO: El pensamiento es la capacidad o facultad que tiene un ser humano de pensar. Pensar significa imaginar, meditar, considerar, razonar, reflexionar.

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Tipos de conocimiento y características:

1. Pensamiento deductivo

El pensamiento deductivo parte de afirmaciones basadas en ideas abstractas y universales para aplicarlas a casos particulares. Por ejemplo, si partimos de la idea de que un francés es alguien que vive en Francia y Francia está en Europa, concluiremos que René Descartes, que vivía en Francia, era europeo.

2. Pensamiento inductivo

Este tipo de pensamiento no parte de afirmaciones generales, sino que se basa en casos particulares y, a partir de ellos, genera ideas generales. Por ejemplo, si observamos que las palomas tienen plumas, los avestruces tienen plumas y las garzas también tienen plumas, podemos concluir que estos tres animales forman parte de una categoría abstracta llamada “saurópsidos”.

3. Pensamiento analítico

El pensamiento analítico crea piezas de información a partir de una unidad informacional amplia y llega a conclusiones viendo el modo en el que interactúan entre sí estos “fragmentos”.

4. Pensamiento lateral o creativo

En el pensamiento creativo se juega a crear soluciones originales y únicas ante problemas, mediante el cuestionamiento de las normas que en un principio parecen ser evidentes. Por ejemplo, una silla de columpio parece “predestinada” a ser utilizada en un tipo de juguete muy particular, pero es posible transgredir esta idea utilizándola como soporte para una maceta que cuelga de un porche. Este es uno de los tipos de pensamiento más utilizados en arte y artesanía.

5. Pensamiento suave

Este tipo de pensamiento se caracteriza por utilizar conceptos con unos límites muy difusos y poco claros, a menudo metafóricos, y la tendencia a no evitar las contradicciones. Actualmente es muy característico de corrientes de pensamiento vinculadas a la filosofía posmoderna o al psicoanálisis. Por ejemplo, puedes ver un ejemplo de este estilo en la descripción de los conceptos utilizados por Sigmund Freud en la teoría del desarrollo psicosexual.

6. Pensamiento duro

El pensamiento duro utiliza conceptos lo mas definidos posibles, y trata de evitar las contradicciones. Es típico del tipo de razonamientos vinculados a la ciencia.

7. Pensamiento divergente

En el pensamiento divergente se establece una división entre dos o más aspectos de una idea, y se explora las posibilidades de mantener esta “partición”. Por ejemplo, si alguien utiliza una misma palabra haciendo que cada vez tenga un significado distinto, detectar este error es un caso de pensamiento divergente en el que se detecta los distintos significados. Puedes ver ejemplos de esto fijándote en el uso que se hace habitualmente del concepto de “lo natural” aplicado a productos de alimentación, orientaciones sexuales poco comunes o tendencias de comportamiento generalizadas en general.

8. Pensamiento convergente

En el pensamiento convergente se da un proceso por el cual nos damos cuenta de que hay diferentes hechos o realidades que encajan entre sí a pesar de que en un principio parecía que no tenían nada en común. Por ejemplo, si una familia de monarcas se da cuenta de que en una guerra les interesa ponerse a favor de uno de los bandos, habrán partido del análisis de los diferentes actores en conflicto hasta llegar a una conclusión global acerca de la opción más conveniente.

9. Pensamiento mágico

El pensamiento mágico confiere intenciones a elementos que no cuentan con voluntad ni consciencia propias, y menos aún capacidad para actuar siguiendo planes. Por ejemplo, una niña que por su corta edad cree que las olas de la playa tratan de remojarles el pelo está utilizando el pensamiento mágico.

TEORÍAS FUNDAMENTALES

-       Teoría “el Lenguaje esta antes del pensamiento”

Plantea que el idioma influye o determina la capacidad mental (pensamiento).

En esta corriente psicolingüística incide la “gramática generativa” de Noam Chomsky, para quien existe un mecanismo idiomático inhato, que hace suponer que el pensamiento se desarrolla como consecuencia del desarrollo idiomático.

El lenguaje se adquiere  porque los seres humanos están biológicamente programados para ello. Todos los seres humanos van a desarrollar una lengua porque están preparados para ello, sin importar el grado de complejidad de la lengua.

 Los supuestos en que se fundamenta el modelo Chomskyano son los siguientes:

• ·        El aprendizaje del lenguaje es especifico del ser humano
• ·     La imitación tiene pocos o ningunos efectos para aprender el lenguaje de otros
• ·    Los intentos del adulto, dirigidos a corregir los errores de los niños, no ayudan al desarrollo del lenguaje
• ·     La mayoría de las pronunciaciones de los niños son creaciones personales y ni respuestas aprendidas de otras personas

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Teoría de “El pensamiento esta antes del Lenguaje”

Algunos Psicolingüísticas sostiene que el lenguaje se desarrolla a partir del pensamiento, uno de sus mayores representantes fue Jean Piaget, para quien el pensamiento se produce de la acción, y que el lenguaje es una más de las formas de liberar el pensamiento de la  acción. “Piaget indica que el grado de asimilación del lenguaje por parte del niño, y también el grado de significación y utilidad que reporte el lenguaje a su actividad mental depende hasta cierto punto de las acciones mentales que desempeñe; es decir, que depende de que el niño piense con preconceptos operaciones concretas u operaciones formales.

Según Piaget, del nacimiento a la madurez nuestros procesos de pensamiento cambian de manera radical, aunque lentamente, porque nos esforzamos continuamente por imponer un sentido al mundo. Para el desarrollo de estos procesos Piaget identificó cuatro factores: maduración biológica (programada genéticamente), actividad (capacidad de actuar y aprender sobre el ambiente), experiencias sociales (aprendizaje de los demás) y equilibrio (adecuación de los procesos de pensamiento) que interactúan para influir en los cambios en el pensamiento.

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-       Teoría simultanea

Define que tanto el lenguaje como el pensamiento están ligados entre si. Esta teoría fue dada a conocer ampliamente por el Psicólogo Ruso L. Vigotsky .quien explicaba que el pensamiento y el lenguaje se desarrollaban en una interrelación dialéctica aunque considera que las estructuras del habla se convierten en estructuras básicas del pensamiento, así como la conciencia del individuo es primordialmente lingüística.

Propone que el desarrollo cognoscitivo depende en gran medida de las relaciones con las personas que están presentes en el mundo del niño y las herramientas que la cultura le da para apoyar el pensamiento. Los niños adquieren sus conocimientos, ideas, actitudes y valores a partir de su trato con los demás. No aprenden de la exploración solitaria del mundo, sino al apropiarse de las formas de actuar y pensar que su cultura los ofrece. En la teoría de Vigotsky, el lenguaje es el sistema simbólico más importante que apoya el aprendizaje.

En cuanto al desarrollo del lenguaje podríamos distinguir, a grandes rasgos, las siguientes etapas: primeras palabras, primeras oraciones, aprendizaje de la gramática y aprendizaje del vocabulario.

Motivación

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Es aquello que impulsa a un individuo a llevar a cabo una acción mantenerse firme para lograr los objetivos

Existen dos tipos

Los primarios son de naturaleza fisiológica y son innatos en todos los miembros de la especie humana

Los encontramos en la necesidad básica

·        Hambre

·        Sed

·        Temperatura

·        Evitar el dolor

·        Necesidades sexuales

·        Necesidades de oxigeno

·        Sueño

·        Actividad

https://youtu.be/bbTcabXsl6U

Los secundarios denominados motivos sociales se llevan a cabo mediante el aprendizaje

Los más comúnmente aceptados son:

·        El contacto social

·        La motivación de realización

·        El presagio y la posesión

·        La aspiraciones e intereses

También encontramos la frustración y el conflicto al que se genera después de no llegar a la satisfacción de una necesidad  

Emoción

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´´La emoción es la experiencia de sentimientos como el temor, alegría, sorpresa y enojo, las cuales también activan y afectan la conducta. ´´ (moris, 2005, pág. 322)

Es un proceso básico que es indispensable para la vida, son reacciones psicológicas que representan adaptación en ciertas situaciones

Las 8 emociones básicas planteadas por robert plutchik (1980) :

·        Alegría

·        Amor

·        Tristeza

·        Enojo

·        Sorpresa

·        Vergüenza

·        Miedo

·        Asco

Encontramos la psicología positiva que se enfoca en entender emociones como el amor, la la felicidad ella nos permite tener una sensación de bienestar y de comodidad a pesar de ser vista como un aspecto subjetivo.

Existen emociones negativas que se presentan cuando hay dificultades y fracasos o cuando una situación nos frustra.

Las alteraciones de las emociones nos pueden llevar a adquirir enfermedades tales como la depresión

Pueden generar daños cerebrales y conductas que afectan al individuo y a las personas de su entorno

Síntomas

·        Miedo

·        Falta de interacción

·        Preocupación

Uno de los estados de tristeza más profunda puede llevar a la depresión que puede ser permanente o transitoria además de la Ira reprimida que puede dañar al individuo y a las personas de su entorno 

https://youtu.be/2zzGc-AYKEQ

 James-Lange y Cannon-Bard formularon las primera teorías de la emoción que describe que los estímulos externos y cambios en el ambiente pueden generar cambios psicológicos en nuestro cuerpo 

Nuestro cuerpo demuestra de varias maneras la emoción el lenguaje corporal, expresión facial y la voz  de una manera automática como respuesta al estimulo externo.

ATENCIÓN

Es un proceso a través del cual podemos dirigir nuestros recursos mentales sobre algunos aspectos del medio, Que pueden ser los mas relevantes o bien sobre la ejecución determinantes acciones.

Para la psicología, la atención es una cualidad de la percepción que funciona como una especie de filtro de los estímulos ambientales, evaluando cuáles son los más relevantes y dotándolos de prioridad para un procesamiento más profundo.

Por otra parte, la atención también es entendida como el mecanismo que controla y regula los procesos cognitivos. Hay ocasiones en que incluso actúa de manera inconsciente.

Los psicólogos establecen dos tipos de determinantes de la atención: determinantes internos (aquellos que son propios del individuo y que dependen de él) y determinantes externos (que proceden del medio).

Ejerce control sobre la capacidad cognitiva.

Activa organismos ante situaciones novedosas y planificadas o insuficientemente aprendidas.

Previene la excesiva carga de formación.

Estructura la actividad humana. Facilita la motivación consciente hacia el desarrollo de habilidades y determina la dirección de la atención.

Asegura un proceso perceptivo adecuado de los estímulos sensoriales mas relevantes. 

    

Características.

La concentración

La distribución de concentración 

La estabilidad de la atención 

Oscilamiento de la atención. 

SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN 

La sensación y la percepción son procesos psicológicos básicos que están  relacionados con otros como la atención, la motivación, la cognición, la memoria y el aprendizaje. Al entender la percepción se pueden ofrecer respuestas a cuestiones tan complejas como el funcionamiento real de la mente en relación con la evidencia anatómica, la naturaleza de la conciencia humana, la relación entre el hombre y los objetos de su conocimiento, y la naturaleza de la conciencia humana, la relación entre el hombre y los objetos de su conocimiento, y la naturaleza de las representaciones y del razonamiento sobre ellas, en un mundo esencialmente simbólico.

Sensación

es un fenómeno que hace referencia  ala manera de como nuestros receptores  
sensoriales y el sistema nervioso representa físicamente nuestro  ambiente externo,como proceso nuestros estímulos ambientales general la excitación  de grupos  de receptores sensoriales de la misma modalidad  que a través de su conexión con el sistema nervioso central aporta información de organismo.

La sensación es el procesamiento cerebral primario procedente de nuestros sentidos principales, es decir:

• VISTA
• TACTO
• OLFATO
• GUSTO 
• OÍDO.

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Procesamiento 

La representación mental del mundo se consigue a través de la sensación; pero sin la capacidad para seleccionar, organizar e interpretar nuestras sensaciones, ésta no sería posible. Este segundo proceso lo denominamos percepción.

procesamiento ascendente: análisis que se inicia en los receptores sensoriales y culmina con la integración de la información sensorial en el cerebro.

procesamiento descendente: proceso de la información guiado por operaciones mentales de alto nivel que permite construir las percepciones a partir de la experiencia y las expectativas.

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Teoriza de detección de señales 

Predice cómo y cuándo detectamos la presencia de estímulos muy ligeros. Sostiene que no existe un único umbral absoluto y que la detección depende en parte de la experiencia, las expectativas, la motivación y el nivel de fatiga de las personas.

Estímulos Subliminales:

 Los estímulos subliminales son aquellos que detectamos (en baja frecuencia) por debajo del umbral absoluto. Su efecto es corto, los percibimos de manera inconsciente. En publicidad se han utilizado sin obtener resultados concluyentes.

Características y Funciones

¿cómo funciona la sensación? y ¿cuáles son sus características y funciones? 

Psicofísica: es el estudio de la relación entre los aspectos físicos del estímulo y nuestra percepción psicológica del mismo.

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Umbral absoluto: es la intensidad mínima de un estímulo que puede percibirse

¿qué son los umbrales diferenciales?

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  Umbral diferencial, también conocido como Diferencia Mínima Perceptible, es la diferencia más pequeña en intensidad requerida para que se pueda percibir una diferencia entre dos estímulos el 50% de las veces.

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PERCEPCION

 Es la combinación de procesos por los cuales el sistema nervioso actúa en los datos iniciales los organiza, interpreta, para crear ese producto que llamamos experiencia, que a la vez es una creación de los procesos que se realizan dentro del cerebro, procesos que elaboran una representación interna del exterior. La percepción es un proceso activo en el cual los estímulos sensoriales serán percibidos de modo diferente según el contexto. 

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PROCESOS PSICOLÓGICOS GENERALES

Carácter de objeto.- El dato aparece con carácter de objeto, es decir con carácter de corporalidad, de objetividad. Conciencia de objeto.

Juicio de realidad.- La conciencia establece un juicio de realidad sobre lo percibido.

Psicología de la configuración.- Todo lo percibido se incluye dentro de una coherencia estructurada.

Contenido significativo.- Lo percibido tiene una determinada significación situativa y biográfica, una resonancia afectiva. Tenemos ante nosotros lo percibido con una significación determinada.

INFLUENCIAS PERSONALES, SOCIALES Y SITUATIVAS SOBRE LA PERCEPCIÓN.

Estado del que percibe.- Su estado de ánimo, su estado emocional, su motivación, determinan la forma de percepción.

Experiencia vital.- la experiencia de lo vivido, la sabiduría, la trayectoria.

Factores sociales.- La norma de grupo y la cohesión de grupo determinan el carácter de la percepción.

Relación de la percepción con la realidad. Lo real es lo perceptible; la percepción es la relación entre la información objetiva y la interpretación subjetiva.

Relación entre percepción y el estado de ánimo. Cuanto más equilibrada se encuentre la afectividad de un individuo más clara es la percepción, por lo tanto se vuelve más objetiva. La significación de un objeto varía con el estado de ánimo.

ANORMALIDADES DE LA PERCEPCIÓN 

Anormalidades en cuanto a la intensidad de la percepción: disminución de la intensidad, aumento de la intensidad. Percepción alterada de los tamaños y las formas: metamorfopsia, dismorfopsia (deformación de la figura), dismegalopsia, micropsia, macropsia, heautometamorfopsia ( distancia larga de los pies). Anomalías cualitativas de la percepción: Desrealización, sinestesia, supuesto reconocimiento.

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CARACTERÍSTICAS DE LA PERCEPCIÓN

•    Es un proceso largo con diferentes partes, necesita un flujo continuo de información y es dinámico. Se necesita tiempo.

•    La percepción siempre necesita estímulos, sin estímulo no hay percepción.

•    Una alucinación no es una percepción porque no hay estímulo pero se considera una alteración de la percepción.

•    Esta transformación se forma en base a la representación que nosotros nos hemos hecho. No se modifica el estímulo sino nuestra representación.

•    Esta representación que vamos a hacer cada vez es más abstracta.

•    La percepción es relativa (siempre hay que tener en cuenta las diferencias individuales y contextuales).

•    Depende del grado de adaptación del receptor que capta el estímulo a nivel fisiológico.

•    El objetivo de la percepción es conseguir una interpretación del estímulo distal que sea significativo para nosotros.

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Bibliografía

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• Charles G. Morris, Alber A. Maisto (2015)  Motivación y emoción  (10a. ed.). México: Pearson Educación. paginas 288 - 323.
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